EVALUACIÓN EN EL ENFOQUE ESTRATÉGICO

La evaluación se considera como una estrategia o método de trabajo de los directivos y los docentes, Olga Apud (2000), define la evaluación como el proceso o conjunto de actividades programadas de reflexión sobre la acción, apoyando con procedimientos sistemáticos de recolección, análisis e interpretación de información con la finalidad de emitir juicios fundamentados y comunicables sobre las actividades, formulando recomendaciones para tomar decisiones que permitan revisar las acciones presentes y mejorar las acciones futuras.

La evaluación es medio para la revisión de los procesos y resultados en el aula, la escuela, la zona y lo niveles del sistema, permite la formulación de estrategias y de acciones de intervención propias para cada situación, mismas que deben discutirse, acordarse y consensuarse para potenciar satisfacción colectiva, por lo que se requiere de una evaluación inicial que sirva como punto de comparación respecto a las mejoras, así  como la evaluación de seguimiento y la final para reconocer el alcance de las metas, como punto de llegada.

El Modelo de Gestión Educativa requiere de herramientas de planeación, de seguimiento y evaluación, que den concreción a los objetivos, metas, estrategias y actividades planteadas. Estas técnicas son de dimensiones, Plan Estratégico, Portafolio Institucional y Pizarrón de Autoevaluación, Su propósito es fomentar progresos constantes en las formas de gestión para potenciar las condiciones que detonen mejores resultados de logro educativo, al promover competencias colectivas y prácticas innovadoras de gestión institucional, escolar y pedagógica, donde cada actor asuma su compromiso con la calidad educativa.

La evaluación para la mejora continua adquiere una especial relevancia al considerarse la principal fuente de información para la toma de decisiones, por lo cual se tiene la necesidad de realizar ejercicios de evaluación formativa o de procesos, pues de ello depende el seguimiento oportuno de las acciones proyectadas en la planeación operativa, para tal efecto las herramientas como el Portafolio Institucional y el Pizarrón de Autoevaluación, entre otras pueden ser utilizadas, ya que permiten hacer un balance de los avances que se tienen respecto a los objetivos y a las metas planteadas, así como los logros o dificultades que se están presentando en la realización de las acciones.

Portafolio Institucional, es una herramienta o técnica  que permite al director tener un control evidencias de los trabajos del comunidad escolar, utilizada para el seguimiento de las acciones derivadas de la planeación, que se obtendrá de actividades realizadas con los docentes en reuniones de trabajo y a través de cuestionarios, encuestas y entrevistas,  por lo que se convierte en un elemento para obtener y analizar información de avances y logros generados las labores cotidianas escolares, con fines  de autoevaluación o evaluación externa.

Pizarrón de Autoevaluación, presenta de manera gráfica o escrita la evaluación de los procesos  y los resultados de las acciones derivadas de la planeación de la comunidad educativa, para dar seguimiento a los avances de los  procesos, estándares, objetivos y metas. Esta información sirve para rendir cuentas en relación a los resultados obtenidos con la autoevaluación y como un apoyo a la escuela, mediante el análisis y sistematización de la información que se registra en mismo pizarrón.

Las nuevas prácticas de experimentación, de diseños flexibles de investigación, sistemas de medición de calidad provinciales y locales deberán de alimentar las acciones de transformación,  que  orienten los aciertos y sean insumos para alentar la continuidad de los esfuerzos en ese momento no certeros, la intervención sistémica y estratégica supone elaborar la estrategia o el encadenamiento de situaciones a reinventar para lograr los objetivos que se plantean, supone hacer de la planificación una herramienta y contar con las capacidades para llevar a cabo la intervención,  también implica el desarrollo de proyectos que estimulen innovaciones educativas,  para ello se tendrá se debe mantener una permanente cultura de evaluación y de prospectiva para orientar continuamente al proyecto en la toma de decisiones estudiadas y  considerar la posición  del gestor en el ámbito de su espacio de intervención e implementación.

La planificación estratégica es el conjunto de procesos de diseño, desarrollo y mantenimiento de un proyecto de intervención que relaciona las metas y las competencias institucionales con las demandas y las oportunidades, en donde la evaluación de proyectos educativos se constituye en un proceso de investigación indagatorio con características análogas al proceso de investigación científica. En este caso, las dimensiones explicativa y descriptiva adquieren mayor importancia que la dimensión exploratoria.

Estos criterios permiten anotar algunas características propias del proceso de evaluación en los proyectos educativos:

Desde esta perspectiva, se proponen seis fases para el proceso de evaluación de proyectos educativos: